En estos enlaces podrán encontrar lo necesario para la realización del cuestionario numero 2:

http://prezi.com/3zvc7bnx-beu/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

http://prezi.com/kgkvn0gb7ywx/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Explorar en este enlace los libros que introduzcan al tema de los microorganismos:
https://books.google.es/

Hola estudiantes, en este enlace encontraran información sobre el tema Clases de microorganismo, resaltar los puntos principales y exponerlo en nuestra Wiki:

http://www.slideshare.net/aeislas/14-sistemas-de-clasificacin-de-microorganismos

BIENVENIDOS Hola muchachos por medio de un PLE vamos a ir complementando las clases presenciales, pueden publicar sus comentarios en el blogs, recomendar otros blog, realizar las actividades expuestas en la wiki (usuario: microinvestigacionariana.wikispaces.com contraseña: molina) creada para tal fin, al igual que pueden alimentar la wiki con sus propias opiniones e información pertinente a la UNIDAD 1. Podemos comunicarnos por medio de Twiter, gmail y demás redes sociales.  La siguiente imagen nos muestra la manera de alimentar nuestro PLE:

 Unidad 01:

INTRODUCCIÓN A LOS MICROORGANISMOS

Estudio pormenorizado de todos y cada uno de los organismos  microscópicos, sus características e importancia ecológica.

a.   Micro-organismos y microbiología.

b.Clases De Micro-Organismos.

Bibliografía recomendada:

1. MADIGAN, MICHAEL; Martinko, J; y otros. Brock Biología de los Microorganismos. Prentice Hall.    10a edición, Pearson Educatión S.A., Madrid 2004. ISBN 978-84-205-3679-8

2. ATLAS, Ronald; Bartha, R; Wesley, A; Ecología Microbiana y Microbiología Ambiental. Prentice Hall. 4ª edición.

3. SCHLEGEL, Hans; Zaborosch, C; Microbiología General. Ediciones Omega S.A. Nueva edición.   Barcelona 1997. ISBN 84-282-130-6

4. JOHN INGRAHAM; Catherine A. Ingraham. Introducción a la  microbiología. Reverté. 1998. 

5. MICHEL J. PELCZAR; E. C. S. Chan. Elementos de microbiología. McGraw-Hill. 1998. 

6. KONEMAN E.; y col. Diagnóstico Microbiológico. Médica Panamerica. 1989.  15.  Ley general del Equilibrio Ecológico y la protección al ambiente y leyes complementarias. Delma, 2003.  

7. PRESCOTT, L.M.; Harley, J.P. y D.A. Klein. Microbiología . 5ª Ed., 2004. McGraw-Hill Interamericana de España S.A.U., Madrid.

VIDEOS RECOMENDADOS:

Actividad de la unidad 2 (Curso asesoría para el uso de las TIC)

Opción 1 (Cita de un experto): Analice la siguiente afirmación de la profesora Cristina Sales Arasa (2009). “Se puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologías. Esta decisión constituye una estrategia del profesorado frente a las TIC. Podríamos pensar que la razón es que no ha recibido la formación necesaria o que en el centro no hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al indagar más, descubrimos que este profesor ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan criterios como “con las TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto”, “las utilizaré cuando quiera entretener a mis alumnos”, etc. Son criterios en los que se manifiesta la actitud de una parte del profesorado, que concibe a las TIC como artefactos provenientes del contexto social y las asocia a las prácticas que tienen lugar en dicho contexto, prácticas de entretenimiento fundamentalmente”.

Mi opinión al respecto es que el docente debe ser consiente de los cambios que conlleva el paso del tiempo, los cuales exigen de nosotros una mente abierta a las nuevas posibilidades de enriquecer nuestro oficio con el uso adecuado de las tecnologías. Esto no quiere decir que su quehacer sólo se base en usar herramientas tecnológicas y dejar de lado los libros de texto, lo que se puede hacer es combinar las herramientas didácticas tradicionales con las nuevas, para así lograr un proceso de aprendizaje novedoso, libre de aburrimiento y que conquisten al estudiante a apropiarse del conocimiento. Con las TIC se puede llegar a un acercamiento más real y útil de los temas a tratar en clase. Lo único que hay que hacer es preocuparse por hacer de la enseñanza algo placentero tanto para el docente como para el estudiante.